Занятие педагога-пстихолога с использованием палочек Кьюизенера

Палочки Кюизенера — это замечательный инструмент в арсенале педагога-психолога, который выходит далеко за рамки чисто математического развития. Их наглядность, яркость и тактильность делают их идеальными для решения широкого круга психологических задач.
1. Диагностическое направление
Палочки служат невербальным, проективным материалом, который помогает оценить:
· Эмоциональное состояние: Предложить ребенку "построить свое настроение", "своего монстра" или "радость". Цвета, структура, хаотичность или упорядоченность постройки могут быть информативны.
· Особенности познавательной сферы:
· Внимание и произвольность: Следование образцу ("сделай так же"), устной инструкции ("возьми две красные палочки и положи под синюю").
· Мышление (анализ, синтез, сравнение, классификация): Задания на группировку по цвету/длине, нахождение лишнего, восстановление последовательности.
· Пространственные представления: Понимание предлогов (над, под, между, слева, справа) в действии.
· Уровень развития сенсорных эталонов: Точность восприятия цвета и размера.
· Коммуникативные навыки и личностные особенности:
· Умение действовать по правилам, в паре, в мини-группе.
· Тревожность (боязнь ошибиться, неуверенность в выборе).
· Настойчивость, импульсивность, стратегия решения задач (метод проб и ошибок или обдумывание).
2. Коррекционно-развивающее направление
Здесь палочки становятся основным инструментом для развития дефицитарных функций:
· Развитие мелкой моторики и зрительно-моторной координации: Любые манипуляции с палочками (выкладывание, строение, сортировка) — это тонкая работа пальцев.
· Развитие внимания и саморегуляции:
· Игры на воспроизведение узора по памяти.
· "Слуховые диктанты" (развитие слухового внимания).
· Игры с правилами, где нужно дождаться своего хода.
· Развитие мышления и логики:
· Сериация (выстроить палочки от самой короткой к самой длинной — "лестницу").
· Классификация по разным основаниям (только по цвету, только по длине, и по тому, и по другому).
· Построение симметричных фигур.
· Решение простых логических задач ("Если желтая палочка короче синей, а красная длиннее синей, какая самая длинная?" — можно проверить наглядно!).
· Снижение тревожности и агрессии: Монотонное выкладывание мозаик, орнаментов, "радуги" действует успокаивающе. Можно давать задания на трансформацию: "Построй злую башню, а теперь переделай ее в добрую".
· Развитие коммуникативных навыков:
· Совместное строительство одного объекта (города, моста).
· Игры в паре: один ребенок диктует, что построить, другой выполняет, не видя образца.
· Игра "Продолжи узор" по очереди.
3. Профилактическое и общеразвивающее направление
· Подготовка к школе: Формирование предпосылок учебной деятельности — умение понимать инструкцию, работать по образцу, контролировать свой результат.
· Развитие воображения и креативности: Свободное конструирование по замыслу ("построй волшебный лес", "несуществующее животное").
Палочки Кюизенера для педагога-психолога — это универсальный, проективный, невербальный и привлекательный для детей инструмент, который эффективно работает в диагностике, коррекции и развитии эмоционально-волевой, познавательной и коммуникативной сфер дошкольника. Их использование позволяет сделать психологическую работу наглядной, предметной и игровой, что полностью соответствует возрастным особенностям детей.
#СказкаБаймак
#работапедагога_психолога
#палочкиКюизенера